の作業記録

原稿を進める水曜日

8:00

おはようございます。本日は午後から妻の病院の付き添いです。それまでは原稿を進めましょう。

あとで読む:日本十進分類法を意味ネットワーク図にしてみる - やわらか図書館学

ブックカタリスト:

108の下書きを書いておきましょう。

[[BCブックカタリスト108「学び」がわからなくなったときに読む本]]

＊　＊　＊

書きました。

10:00

メルマガ:

昨日の原稿の続きを書きましょう。

＊　＊　＊

めちゃくちゃ時間がかかりましたが、書けました。トータルで8900文字。9000字近い原稿になりました。本編はこれでOKでしょう。

13:00

読書メモづくり:

ブックカタリスト用の読書メモづくりが終わったので、本線に戻りましょう。

＊　＊　＊

『学力崩壊』のメモをとりはじめます。

子どもの躓きの本質を理解しないまま、わかりやすく教え、その問題を何度も繰り返して解く練習をさせれば子どもは理解し、知識が定着するはず、という信念をもって大人（行政、教師、保護者など）が教育を続けてきたこと。その結果、局所的な対処療法だけが考案され、試みられてきたこと。